RPS将努力消除导致任何学生群体与同龄人相比代表性过高或不足的可预测性的做法。 RPS将努力在我们与学生、家庭和更大的社区的工作中嵌入文化响应参与实践，以支持积极和包容的气候和文化。 我们将努力确保所有员工在他们的互动中实施这些做法，以支持更高水平的学业成功、包容、精神和情感健康。

我的定义

本指南中使用的几个关键术语在Policy 116: 股本中定义。 为了帮助理解本指南，这里定义了其他术语：

A. BIPOC：缩写BIPOC代表黑人、土著和有色人种。 这个词很有用，因为它涵盖了所有非白人，但也承认黑人和土著社区的独特经历，这是由于美国奴隶制、种族灭绝和压迫的持续遗产。

B. Cultural competency: Ability to demonstrate awareness of one’s own cultural identity and how it has affected their life experiences, as well as understanding that differences in race and cultural background can create implicit bias in interpersonal interactions and can significantly impact individuals’ experiences in society.

C.文化相关：一种利用学生的文化和种族知识以及生活经验来赋予学生权力并使学习更有效的教学法。

D.文化响应：一种承认文化是人们学习和互动的核心，并强调不同文化背景的人之间合作的积极利益的方法。

E.脚手架：帮助学生熟练掌握技能并在学习中逐渐变得更加独立的临时教学支持。

二世。 与学术有关的实务

A.工作人员将确保所有学生都朝着精通学术内容标准的方向努力，并根据学生的个人学习需求提供差异化的指导。

B.员工将表现出对所有学生教学的承诺，并传达出所有学生都有能力完成具有挑战性的工作。

C. Staff will recognize, support, and value students’ abilities and the assets they bring to the classroom. 员工将特别承认和重视多样性及其给我们社区带来的力量。 这包括但不限于：

1. 学生表现承诺、毅力、灵活性和时间管理的不同方式。

2. Students’ proficiencies in other languages and dialects beyond the standard American English dialect that is commonly used in school.

3. 学生能够与同龄人分享的不同生活经历的广度。

D.学生将在所教和所学的内容中看到他们自己、他们的种族身份和他们的生活经历，并将以一种文化和种族知情的方式参与其中。

E.员工将沟通日常课程的目的和相关性。

教员将通过与文化相关的实践，支持同侪互动，提高学生在课堂上的发言权。

G.每节课都有明确的指导和指导练习； 多种模式的表现和脚手架将被用来支持学生的学习。

H.教职员工和学生将通过共同构建规范和班级协议，共同创造一个安全和支持性的学习环境。

I.工作人员将与学生建立并保持积极的关系，这些关系的特点是同情、关心和对他们的生活和身份的真正兴趣。

J.教职员将在课堂外与学生个人和家庭进行学术交流，尽可能使用对他们个人最有效的交流方法。

K.将采用多种学生知识评估和测量模式，客观地衡量学生的学习情况，并就学生在掌握学术标准方面的进展向学生提供具体和及时的反馈。

L.工作人员将有意识地利用多语言和多元文化作为优势的策略来吸引多语言学习者。 教职员亦会根据年级的情况，积极推动所有学生具备双语能力。

M.教学实地考察和其他专业学术活动的计划和执行将优先考虑所有学生的公平机会。

三世。 与气候和文化相关的实践

a .教职员工将通过课堂文化、活动、培训、招聘实践和学术内容，明确、公开地支持和庆祝多样性，为所有人提供一个友好的环境。

1. 学生将看到他们自己，他们的种族身份，他们的生活经历反映在课堂和所有其他学校范围内的环境。

2. 工作人员将利用地区社会情感学习（SEL）倡议，为学习和工作提供文化响应空间。

3. 在与文化相关的教学和参与实践的发展和实施中，员工将有意识地寻求并包括学生的观点。

4. 工作人员将通过努力正确发音学生的名字，使用正确的代词，并尊重学生表达的核心信仰来尊重学生的身份。 政策548：性别包容列举了学生使用与其性别认同相对应的代词的权利。

5. 工作人员将教学生如何尊重同伴身份，并鼓励学生接受学习自己以外的文化。

B. RPS will meet students’ social emotional needs through direct teaching, staff training and, if warranted, increasing dedicated programs or staff members focused on SEL.

C. RPS将使学生有机会增加对学校的自豪感、对学校的享受和对学习的投入。

D. RPS家庭将有机会参与社区活动，参与地区政策和实践，以及庆祝和重视各种形式的差异的活动。 这包括:

1. 参与，特别是有色人种学生和家庭的参与，在家庭和学校之间发展和实施文化上适当和有效的伙伴关系，以及响应式的教学实践、课程和参与策略。

2. 重视家庭的身份、文化和种族，视之为学校和地区政策和实践所依赖的重要资源。

3. 参与全区的活动，以庆祝文化，并将不同背景的社区组织和家庭聚集在一起。

E.工作人员将积极倾听任何学生或家庭对歧视或骚扰的披露，并确保支持和采取行动解决事件。 This includes adherence to the RPS reporting procedures related to harassment and bullying, as outlined in Policy 103: Harassment Prohibition and Policy 113: Bullying Prohibition, along with each policy’s respective administrative guidelines.

F.员工将参与与家长和学生参与、文化响应实践和社会情感学习相关的定期专业发展。

Iv.与活动相关的实践

A. RPS将努力使所有RPS学生和社区成员尽可能地参与所有活动，无论其支付能力如何。 这是通过公平的初高中体育和活动参与费用标准来实现的，有资格享受减价伙食的学生费用较低，有资格享受免费伙食的学生费用更低。 此外，还将最大限度地提供参加初中、高中活动和社区教育项目的奖学金。

B. RPS将努力为所有RPS学生提供体育和活动，为符合条件的学生提供额外的机会，通过我们的Richfield健康资源中心获得所需的身体检查。

C. RPS将继续提供适应性运动作为我们选择的学生活动的一部分，并将努力为所有活动提供住宿和修改，使所有学生都能参加。 这可能包括雇用辅助专业人员在活动期间为学生提供支持，为活动负责人提供培训，与家庭合作创造性地支持学生的需求，以及其他策略。

D. RPS戏剧，乐队和合唱团教师将寻求学生的输入作为选择过程的一部分，为戏剧作品和音乐作品与他们的团体表演。 演出将提供探索学生身份和文化的机会。

E. RPS工作人员将与RPS家庭和社区成员合作，确定如何最好地满足学生和家庭的需求，以便使活动更容易进行。 这可能包括在可能的情况下提供活动交通和/或儿童保育，调整活动时间，为社区成员领导活动创造机会，以及其他策略。

五、与运营和沟通相关的实践

答：区域服务计划将维持和改善雇用惯例，以促进地区的公平目标。

1. 领导们将继续为学区的所有职位寻找反映种族身份和学生群体生活经历的候选人。

2. 领导者将使用策略性的面试问题来确保为地区所有角色所雇用的工作人员能够展示技能和对文化能力的承诺。

B.区域人事厅将增加专业业务人员和双语工作人员的保留和晋升。 策略可能包括：

1. 创建专门针对BIPOC工作人员、双语工作人员和其他被认为属于边缘群体的工作人员的员工亲和小组和指导，

2. 扩大地区系统和做法，以更好地适应BIPOC工作人员的需要，并为所有能力的工作人员提供更大的便利。

3. 根据BIPOC和双语工作人员的投入提供的其他战略。

C. RPS将为所有员工提供与股权相关的专业发展，这种发展是动态的、协作的，并与他们的具体工作角色相关。 这可能包括为正规代课教师和无执照工作人员增加专业发展机会。

D. RPS领导者将建立他们的技能和信心，与他们监督的员工解决与股权相关的问题、冲突和绩效问题。

RPS将继续调整地区财政资源以优先实现地区的公平目标。

F.方案方案将尽可能保持和改进以多种语言向家庭提供资源的做法。 这可能包括翻译的交通信息、多种语言的在线注册材料，以及在家庭和学校之间的所有互动中更多地使用双语工作人员。

G.在可能的范围内，将对RPS学生信息系统进行调整，使其更加包容学生的性别认同和学生种族认同的首选术语。

所有RPS运营团队都将努力保持以学生为中心的工作重点。

1. 经常与学生互动的工作人员，如设施、交通和营养服务工作人员，将为所有学生在课堂外提供一个干净、温馨的环境。

2. 地区通讯将展示学生的力量和声音。

3. 不经常与学生互动的工作人员，如财务、人力资源和学生信息工作人员，将有意引导他们的工作朝着为学生提供优秀成果的最终目标发展。

VI。问责

这项政策和指导方针成功的最终衡量标准是所有学生都取得优异的成绩。 但是，将使用额外的战略来确保对本政策和指导方针所规定的过程和要求负责。

A.用于评价工作人员业绩的所有程序都将包括公平驱动的目标和成功的衡量标准。 与学生成绩有关的工作人员评估方面将始终包括按种族和其他人口类别分类的数据。

B. RPS管理员将以公众可访问的方式定期向学校董事会提供与公平相关的目标和进展的数据报告。

C.全校对所有学生的行为期望将包括尊重同伴身份。 违规行为将以符合文化的方式处理，并为受到其他学生伤害的学生提供支持。 解决学生违规行为的详细程序在政策541：学生行为和行政指南541.1中列出。

D.学校和地区管理人员将完成对教室的定期检查，以评估与课堂环境、教学法和师生关系相关的政策和指导方针在所有学校成功实施的程度。 这些数据将用于根据需要为工作人员分配额外的支助和培训。

日期：2022年5月16日