领导
在里奇菲尔德公立学校，我们的领导团队重视公平、参与和责任。作为一个团队，学校董事会和督学密切合作，以确保每个学生都有机会学习、成长和超越，每个工作人员都有成功的支持和资源。
史蒂文·乌诺斯基博士，院长
- 2014年至今主管
- 有超过20年的学校领导经验的教育工作者
- 教育领导学博士，教育心理咨询学硕士，儿童心理学学士
- 已婚，有一个上大学的女儿
- 联系unnowsky博士：steven.unowsky@rpsmn.org或612-798-6011
RPS是一个令人惊叹的地方，我们在一个小的，充满爱心和多样化的社区内提供了一个大学区的所有机会。
拉塔尼亚·丹尼尔斯博士，助理警司
- 曾任副专业人员、数学教师、教学教练、副校长和高中校长
- 里奇菲尔德高中当了五年校长
- 教育领导学博士，教学学硕士，社会学学士
- 沉迷于家装电视节目
- 联系丹尼尔斯博士：latanya.daniels@rpsmn.org或致电612-798-6021
每当我遇到挑战，我就会想到我们的学生。他们是我快乐的源泉，也是我为之服务的目的。
玛丽·克拉克森博士，特别项目执行主任
- 曾任特殊教育教师、特殊教育协调员、特殊教育主任
- 2013年起担任里奇菲尔德公立学校特别项目执行主任
- 教育领导博士，特殊教育硕士，特殊教育学士
- 两个孩子的母亲，三个可爱的孙子的祖母
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联系克拉克森博士：mary.clarkson@rpsmn.org或致电612-798-6041
Craig Holje，首席人力资源和行政官
- 在里奇菲尔德公立学校开始了教师生涯
- 自2005年起担任里奇菲尔德公立学校的内阁级领导
- 人力资源硕士，教学学士
- 已婚，有三个儿子
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联系克雷格：craig.holje@rpsmn.org或致电612-798-6031
了解更多关于里奇菲尔德公立学校的不同角色
评估一个督学的标准是什么？
学区督学的角色至关重要。教育总监是我们学区的最高行政主管和教育领导者，负责我们学区的整体运作和成功。督学扮演着多方面的角色，将行政、教学和社区领导职责结合起来。以下是督学角色的一些关键方面：
- 与管理人员和员工紧密合作，根据学校董事会制定的战略愿景，制定和实施教育目标和举措。
- 确保学区的计划和服务符合教育标准和最佳实践，旨在提高学生的成绩，并为所有学生营造积极的学习环境。
- 与员工合作制定和实施政策和程序，以支持有效和高效的地区运作。
- 作为地区与社区之间的联络人，与家长、当地企业、社区组织和其他利益相关者建立伙伴关系。
- 与学校董事会密切合作，为他们提供信息、建议和见解，以支持明智的决策。
- 代表地区出席各种地方、区域及州级的活动及会议。
- 在危机或紧急情况下，督学与地方当局密切合作，确保学生、教职员工和学校社区的安全和福祉。
总的来说，教育总监的角色是提供有远见的领导，培养积极的教育环境，管理地区运作，与社区互动，与学校董事会合作，并倡导地区的利益。通过履行这些职责，校长在塑造我们学区学生的教育经历和成果方面发挥着至关重要的作用。
在里奇菲尔德公立学校，根据政策303和行政指导方针303.1的规定，学校董事会每年都要对督学进行持续的评估。每年秋天，董事会都会公开讨论主管这一年的目标是什么，以确保与我们的战略重点和不断发展的教育格局保持一致。这些目标分为两个方面：
- 学生成就目标：评估督学在学生成就和所有学生的公平结果方面取得了多大的学术进步。
- 过程目标：评估总监是否成功地推动了整个地区系统的改进。
二月，校长向董事会提供了一份公开的更新报告，其中包括今年年中所有目标的进展情况。
每年，我们都会向员工和家庭分发一份调查问卷，以评估地区的进展。一些调查问题专门询问了主管的表现。当调查完成后，董事会会收到一份关于调查结果的报告，董事会主席在编制督学评估时也会考虑这些反馈。
在6月和7月，校长的评估过程进行。校长向董事会作年度目标的最终报告，董事会主席从多个来源收集信息，形成最终评估，并在董事会闭门会议上与校长进行讨论。董事会主席认为：
- 主管在学生成就目标和过程目标方面的进展情况
- 所有董事会成员的反馈，以及所有直接向校长汇报的工作人员的反馈
- 年度员工和家庭调查的结果
通过综合考虑所有这些数据，并使用综合评估标准和评估量表，董事会主席能够在领导、管理、教育计划和服务、资源利用、沟通和专业成长与发展等各个方面评估总监的表现。
这些评估指南表明学校董事会致力于确保督学的有效性、专业成长和学区的最终成功。透过推行具透明度和架构的评核程序，我们的目标是促进持续改善，并满足社会不断变化的需要。